英会話不要論

「『読み書き』はできるが話せない」から脱却すべく、英語文法の授業が消え、小学校５、６年に必修化された英語授業を、３年生に引き下げる動きもある。こうした文科省の方針がいかに逆効果であるかを、英語教育の第一人者が具体的な事例をもとに指摘する。

日本人は英語は読めても話せない。それは日本の英語教育に問題があるのではないか――長年指摘されてきたこの問題を解決すべく、文部科学省は２０１１年以降、小学校５年から英語を必須科目とし、さらに２０年までに、小学校３年から英語教育を導入する方針を打ち出した。そんな風潮に対し、英語教育の第一人者が本書で、「英語が話せなくて何が悪い」と異議を唱える。
「帰国子女は英語がペラペラでうらやましいか？」「小学校で英語を教えるとどうなるか」「『読み書きはできるけど話せない聞けない』は本当か？」「センター試験にリスニングが導入された成果は？」などをテーマに、日本人が長く馴染んできた文法・読解中心の英語教育が、いかに外国語の習得に効果的であったかを具体的に指摘していく。(「近刊情報」より)

目次

第１部　英語と日本人（アメリカの赤ちゃんは文法を知らずに喋れるか？
昔の英語教育は役立たなかったか？
帰国子女は英語がペラペラで羨ましいか？
小学校で英語を教えるとどうなるか？
英語の教科書はどう変わったか？
平泉・渡部英語教育大論争とは？
「読み書きはできるが話せない聞けない」は本当か？
大学入試センター試験にリスニングが導入された成果は？
大学生や大学院生の読解力は低下したのか？
英語力の国際比較は？）
第２部　異文化交流の壁（あのドナルド・キーン教授でも誤訳するか？
誤りを指摘するネイティブの声をどう受け止めるか？
留学中に英語が通じなかった夏目漱石の英語力は？
中国の少女はどうして言葉の壁を越えたか？
翻訳の間違いはそんなに多いのか？
「超訳」は翻訳とどう違うのか？
英語を社内公用語とした会社は成功したか？
ＡＬＴ（外国語指導助手）に問題はあるか？
国際共通語としての英語とは？
二人のアスリートの英語は？）

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