こんなふうに教わりたかった！中学数学教室

小学校の「算数」は好きだったのに、「数学」になってから嫌いになったという人は多い。抽象的な記号や数字への拒否反応や、公式丸暗記の指導法、「因数分解って何のためにやるの？」といったそもそも論などの要因が考えられる。本書では、現役の中高生のみならず、今になって「やっておけばよかった」と考えている社会人や親世代、さらには指導に苦慮する先生方に向けて、「こういうふうに説明してもらえれば、私だって分かったのに！」と、心の底から納得できる解説を展開する。

のべ１００万人超の受験生を志望校とへ導いた元代々木ゼミナール伝説の数学講師が、
中学数学を基本の「キ」から解きほぐす。
昔数学が苦手だったあなたに、「こんなふうに教わっていれば、数学嫌いにならずに済んだのに・・・」
と地団駄を踏ませる会心の１冊！

小学校の「算数」は好きだったのに、「数学」になってから嫌いになったという人は、結構多い。
太郎くんや花子さん、リンゴやバナナが出てこない抽象的な記号や数字だけの問題への拒否反応や、
「なぜ、マイナスとマイナスを掛けるとプラスになるの？」「なぜ、０で割ってはいけないの？」といった原理への疑問、
「そもそも因数分解ってどうして必要なの？」「最後の最後は”思いつけ”ってひどくない？」
といったそもそも論など、いくつかの要因が考えられる。

本書では、そうした「学生時代数学は苦手だった。でも今になってやっておけばよかった」と考えている大人。
また、子どもの算数・数学の宿題が手伝えない親世代に向けて、
「なんだよ、そういう風に説明してもらえれば、私だって分かったんだよ！」と腑に落ちる解説を展開する！

第１章　図形その１（平行線）　〜劇団☆平行線『補助線の魔術』〜
第２章　図形その２（面積比）　〜図形問題で景色を変える方法〜
第３章　文字を含む式　〜法則作りに欠かせないもの〜
第４章　因数分解　〜和と積はどちらが＂使えるヤツ＂か〜
第５章　方程式　〜めったに成り立つことができない等式〜
第６章　関数　〜変化を１ヶ所にまとめよう〜
第７章　連立方程式　〜＂かつ＂で結ばれた図形の真実〜
第８章　確率　〜そこは重みが違うから気をつけて〜(「近刊情報」より)

目次

第１章　図形その１（平行線）―劇団☆平行線『補助線の魔術』
第２章　図形その２（面積比）―図形問題で景色を変える方法
第３章　文字を含む式―法則作りに欠かせないもの
第４章　因数分解―和と積はどちらが“使えるヤツ”か？
第５章　方程式―滅多に成り立つことができない等式
第６章　関数―変化を１ヶ所にまとめる
第７章　連立方程式―“かつ”で結ばれた図形の真実
第８章　確率―そこは“重み”が違うから気をつけて

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