ＰＩＳＡ後の教育をどうとらえるか　ドイツをとおしてみる

ＯＥＣＤによって始められたＰＩＳＡ。日本版ＰＩＳＡショックは２００３年調査の読解力低下の結果が主因であった。それに先立つ第１回２０００年調査で最も衝撃を受けたのが、ＰＩＳＡ３分野の結果とも低迷したドイツであった。その後、ドイツ、日本とも政策主導によって大がかりな教育の改革が進められてきている。ＰＩＳＡショック後の日本とドイツにおけるトップダウンの教育改革によって、両国の教育はどのように変えられようとしているのか。ドイツをとおして日本の教育をとらえ直し、日本をとおしてドイツの教育をとらえ直してこそ、ＰＩＳＡ後の教育の展開や今後の展望が見えてくる
ポスト「ＰＩＳＡショック」の教育　久田敏彦著．　現在・未来を生きる子どもに必要な教育とは？　高橋英児著．　「スタンダード化」する教育におけるテストの役割と課題　樋口裕介著．　子どもとともに創る授業　渡邉眞依子著．　学校の終日制化で変わる子どもの学習と生活　吉田成章著．　「ＰＩＳＡショック」後の芸術教育の行方　清永修全著．　インクルーシブ教育からみたスタンダード化の課題　吉田茂孝著．　ＰＩＳＡ以降のドイツの移民と学力向上政策　中山あおい著

目次

序章　ポスト「ＰＩＳＡ」ショックにおける教育
第１章　現在・未来を生きる子どもに必要な教育とは？
第２章　「スタンダード化」する教育におけるテストの役割と課題
第３章　子どもとともに創る授業
第４章　学校の終日制化で変わる子どもの学習と生活
第５章　「ＰＩＳＡショック」後の芸術教育の行方
第６章　インクルーシブ教育からみたスタンダード化の課題
第７章　ＰＩＳＡ以降のドイツの移民と学力向上政策

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