国語授業における「対話」学習の開発

なぜ、みんなで学ぶのか。「対話」とは、他者との違いをバネに、コミュニケーション力を鍛え、思考力を深める営み。いま、教育において熱い視線を集める「対話」学習に関する理論と実践例の提案書。

目次

第１部　理論編（今、なぜ「対話」学習が必要なのか
これからの「対話」学習のカリキュラムをどう開発するか
子どもの発達を踏まえた「対話」学習をどう創出するか―対話を通して内省力を育てる
社会人の対話力から見てどのような「対話」学習を期待するか）
第２部　実践編（語り合おう―将来の夢―穴あきスピーチを応用した対話（対談）指導の試み
商品名を考えよう―「きく」ことを重視する対話の可能性
わかりやすく説明しよう―「言葉」について、対話を通して考えを深め、説明文を書く
意見と根拠を述べる発表指導の試み―サイコロを使ったゲームにより、順番に意見を発表する活動
「空中ブランコ乗りのキキ」（別役実）―対話を通して物語を読む
「言葉を考える」（清水義範・梶原しげる・金田一秀穂）
「吟味された言葉」（大江健三郎）―対話を通して自らの考えを深める指導の試み
「竹取物語」―「対話劇」を通して古典に興味をもたせる
「枕草子」―対話を通して読みを深め、古典の世界を楽しむ指導の試み
敬語で台本づくり―ペアで対話しながら敬語の正しい使い方を理解する）
第３部　資料編（「対話」指導に関する主張とその考察
対話力を育てる―発達過程の解明から授業実践へ）

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