スペシャリスト直伝！場面別でよくわかる発問・指示の極意

分数を使ってテープの長さを求めさせたいのに、多くの子どもがものさしで測り始めてしまった。いったいなぜ！？原因は発問・指示にあった！こんなピンチに陥らないための“発問・指示”の極意を伝授。授業のねらいを必ず達成！

目次

第１章　ここだけは外せない！“発問・指示”１０の極意（指示は学級の規律を確立する
指示は一度に一つ　ほか）
第２章　徹底解説！発問・指示の基礎・基本（発問と指示の基礎・基本はこれだ！
発問によってこんなに授業が変わる　ほか）
第３章　事例場面別“主発問・補助発問”の極意（授業のモデル図から主発問を考える
算数の主発問を考える―ポイントはここだ！　ほか）
第４章　事例場面別“子どもの活動を引き出す発問”の極意（学習の仕方が身につくような補助発問
解決への見通しをもてるようにするための発問　ほか）
第５章　「発問と指示を極める＝学級経営を極める」だ（飛び込み授業の経験から
学級経営がすべての基盤になる）

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