論理的に考え、書く力

私は大学教員としての35年間で1万3千人もの学生を指導してきた。この経験を通して得た教訓に、「物事をじっくり考えることのできる学生は、考えるということ自体に我慢がともなうので、我慢強くなる」というものがある。しかしいま、物事に対して自らじっくりと考えることができない感情優先の学生が年々増えていることを痛感する。学校教育では情緒的や感情的な表現の学びも大切ではあるものの、試行錯誤して考えることや論理的に表現する学びを疎かにしてはいけないはずだ。しかし、なぜ、この部分の教育が疎かになってしまったのだろうか。本書では、この問題をいろいろな角度から考えてみたい。（本文より一部改変して抜粋）

目次

第１章　ゆとり教育の「負の遺産」（１９９１年というターニングポイント
「お客さま扱い」に慣れた大学生　ほか）
第２章　マークシート式問題の本質的な弊害（国語のマークシート式問題を考える
答えを当てる技術がものをいい、良心的答案は不利になる　ほか）
第３章　教育と入試のあるべき姿（「ゆとり教育」の本質は教育の格差拡大
すべては国語教育の充実から始まる　ほか）
第４章　論理的に考え、書く力を磨くために意識したいこと（グローバル化時代で大切なのは論述力
論理的に考えることの仕組み　ほか）

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