子どもの笑顔をつくるゾ！みんなで満足「魔法」の絵画授業プラン

本書では、絵画の指導事例を交えながら、どうすれば「絵の授業」が教師にとっても、子どもたちにとっても、楽しくなるのだろうということを考えていきます。準備するものから授業の流れ、そしてたくさんの作品例で「楽しい絵画の授業」へ案内します。

はじめに
「私，絵を描く授業が嫌手です。」
I　「先生，簡単な場所，ない？」
写生での生徒たちの心の叫びに耳を傾ける
1　写生における「描くところ選び」問題
2　「描くところ選び」の生徒の三つの視点
3　「描くところ選び」の「三つの視点」に対する指導のポイント
4　五感で「感じ取る」ことのできる環境設定
　I－１小学校・中学校・高等学校　漁港の「におい」を描く
　I－２小学校・中学校・高等学校　学校の光と色のウズ
　I－３中学校・高等学校　駅に流れる風（木版画）
　I－４中学校・高等学校　アニメ「私物語」の背景画
　I－５中学校・高等学校　異空間を描く
　I－６中学校・高等学校　動詞（どうし）ようもある風景
　I－７中学校・高等学校　自転車に乗って
　I－８高等学校　第二の人生に光をあてる
IＩ　「先生，どうすれば上手な絵が描けるの？」
児童・生徒と一緒に「価値」をつくる授業
1　上手な絵を描きたい
2　教師と子どもたちとの「上手な絵」の二つの「ズレ」
3　先生は「わかってくれない」のだから
4　誰にとっての「上手な絵」だろう
5　「上手な絵」の価値を生徒と一緒につくる
6　「社会の中での評価されること」って
7　「ありがとう」と評価される経験から始まる
8　コンクールに参加するための二つの条件
9　児童・生徒と共に「価値づくり」のための授業
　IＩ－１小学校　私の体を操縦する
　IＩ－２小学校　大きな口をのぞいたら
　IＩ－３小学校・中学校・高等学校　火の鳥
　IＩ－４中学校・高等学校　国をつくるぞ!!
　IＩ－５中学校・高等学校　心のナビゲーションシステムで○○を案内する
　IＩ－６中学校・高等学校　色彩の怪人
　IＩ－７高等学校　機械文明に生きる
IＩＩ　「先生，ピカソは上手なの？」
巨匠ゴッコが文化をつくる
1　ピカソはどうして有名なのか
2　本当はスゴイんだゾ！
3　「巨匠ゴッコ」をしてみよう
4　ゴッコ遊びで大切なこと
5　はじめっから言い訳しましょう

目次

１　「先生、簡単な場所、ない？」―写生での生徒たちの心の叫びに耳を傾ける（写生における「描くところ選び」問題
「描くところ選び」の生徒の三つの視点　ほか）
２　「先生、どうすれば上手な絵が描けるの？」―児童・生徒と一緒に「価値」をつくる授業（上手な絵を描きたい
教師と子どもたちとの「上手な絵」の二つの「ズレ」　ほか）
３　「先生、ピカソは上手なの？」―巨匠ゴッコが文化をつくる（ピカソはどうして有名なのか
本当はスゴイんだゾ！　ほか）
４　「先生、よく見えません」―「よく見てみる」ってどういうことかを考える（「よく見てごらん。」ＶＳ「先生、よく見えません。」
カメラより、顕微鏡より、望遠鏡よりスゴイものが人間には見えるのだ　ほか）

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