不器用な子どもたちの感覚運動指導

「不器用な子どもたちの体づくり」について感覚運動の背景からとらえ直し、体づくりと心ほぐしの視点を取り入れた授業づくりについてまとめています。

はじめに
第１章　今の子どもたちの身体の様子と社会的背景
１　はじめに
２　通常の学級で支援の必要な子どもの実態調査から
３　赤ちゃんの発達
　(1)反射と学習
　(2)はじめの一歩
４　最近の子どもたちの心と身体の特徴
５　感覚と運動の視点から
第２章　感覚と運動の機能
１　感覚とは
２　感覚統合とは
３　発達障害や最近の子どもによく見られる感覚運動機能の問題
　(1)感覚刺激への過反応・低反応
　(2)姿勢の維持やバランス保持の困難
　(3)微細運動，協調運動の困難
４　感覚・運動機能の臨床観察法
　(1)ソフトサインとは
　(2)教室等でできる臨床観察
　(3)反応様式の評価
５　感覚運動機能の問題と日常生活への影響
　(1)計算が苦手な子
　(2)黒板の字がうまく写せなかったり，図形がうまく描けなかったりする子
第３章　不器用さとは
１　不器用さとは
２　不器用の定義
３　不器用さの原因
　(1)脳内のシステム
　(2)感覚運動の統合の成立機序の問題と発達段階別臨床像と遊び
　(3)不器用さの原因
４　運動面の問題（「不器用」）について

目次

第１章　今の子どもたちの身体の様子と社会的背景（通常の学級で支援の必要な子どもの実態調査から
赤ちゃんの発達
最近の子どもたちの心と身体の特徴
感覚と運動の視点から）
第２章　感覚と運動の機能（感覚とは
感覚統合とは
発達障害や最近の子どもによく見られる感覚運動機能の問題
感覚・運動機能の臨床観察法
感覚運動機能の問題と日常生活への影響）
第３章　不器用さとは（不器用さとは
不器用の定義
不器用さの原因
運動面の問題（「不器用」）について）
第４章　実践例から見る具体的取組（島根県の取組―教育センターとＴ小学校の取組から
Ａ小学校の取組について
Ｂ小学校の実践）
第５章　実践に役立つ具体的プログラム（身体的基盤を整える指導
目と手の協応を促進する指導
体つくりの基本となる指導）

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