夏坂哲志のつながりを意識してつくる算数の授業

学習内容のつながり、教師と子どものつながり、子ども同士のつながり、教材と子どものつながり…つながりを意識して授業をつくると、算数は断然おもしろくなる！　たとえば、「●●●÷●」。これは「何÷何」の式に見えますか？（本文p.2をお読みください）

目次

つながりを意識してつくる算数の授業（５年　円―図で既習の問題とつなげる
６年　円の面積―図形を求積公式でつなげる
６年　場合の数―答えと解法をつなげる　ほか）
今、あらためて考えたい　教育でできることは何か―岩手三陸とのつながりを通して（釜石市立鵜住居小学校との交流
交流会に参加して―保護者の感想から
交流会後のつながり　ほか）
他教科で考えるつなぐ・つながる授業（国語科―夏坂学級の「作者研究」に学ぶ
社会科―『縄文土器と人々のくらし』の実践より
理科―対象との関わり、他者との関わりを大切にした理科授業　ほか）

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