こぼれ落ちる子をつくらない「聴く保育」　子どもの力をのばす６８のヒント

保育の基本のひとつは，「聴く」ことだと思います。子どもが望んでいること，そして困っていることを聴いてあげましょう。とはいえ子どもは，自分の思いをじょうずに伝えてはくれません。だから，「聴く」といっても，私たちは，言語化された訴えを聴くだけでなく，ちょっとした振る舞いからそれを聴き分けてあげなくてはいけません。一方，たんに子どもを観察しているだけでも，「聴く」ことはできません。遊びのレパートリーが限られている子どもには，楽しい活動をたくさん経験させてあげてはじめて，その子が何を望んでいるのかを知ることができます。また，制作の途中で手が止まってしまう子どもには，ちょっとした声かけや手助けをしてあげることで，その子がどこでどう困っているのかが明らかになるのです。ところで，「聴く」保育は，これまで私たちが拠り所にしてきた幼児理解の枠組み，あるいは視点をいったん保留して，その子の意識に現れる経験をそのまま受け止める営みでもあります。その子の発達が何カ月レベルにあるかとか，コミュニケーション能力がどれほど育っているかとか，そういう物差しをいったん手放してみて，子どもがいまここで，何をどう感じ，周囲の環境にどんな意味を見いだそうとしているのかといった，いわば子どもの経験世界そのものに寄り添いたいのです。

目次

"第1章　「わからなくて，困っている」を聴く
　　　　　―― 「できる―できない」から「わかる―わからない」へ
1　いま何をするのかがわからない（エピソード1-5）
2　保育室で何が営まれているのかがわからない（エピソード6-8）
3　次にすることがわからないから動けない（エピソード9-10）
4　保育者の期待していることがわからない（エピソード11-15）
5　困っていても，どうしていいかわからない（エピソード16-19）

第2章　置いていかれる子どもの声を聴く
　　　　　――どの子もこぼれ落とさない保育の手だて―
1　はずれていく子どもを，担任の近くに置く（エピソー ド20-22）
2　こぼれ落とさない保育の本体をつくる（エピソード23-28）
3　子どもをつなぐ（エピソー ド29-33）

第3章　「承認してほしい」気持ちを聴く
　　　　　――子ども同士が聴き合える保育室に
1　保育者の言葉数を減らす（エピソード34-37）
2　子ども同士が聴き合うための手だて（エピソード38-41）

第4章　子どもの「やりたい」を聴く
　　　　　――保育内容を工夫して，「やりたい」をつくる
1　リーダーを「やりたい」（エピソード42-44）
2　お手伝いから当番へ（エピソード45-47）
3　1年を通して「やりたい」をつくる（エピソード48-55）

第5章　子どもの「ムリ」を聴く
　　　　　――子どもに合わせて，保育を「カスタマイズ」する
1　園生活は「ムリ」だらけ（エピソード56-60）
2　「出た先の保育」を考える（エピソード61-64）
3　個別指導で，できることを増やす（エピソード65-68）"

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