論理的に読む国語授業づくり　高学年

「問い」に「答え」だけではない、考える国語授業のヒント。「中心人物は誰か」の問いに対して「○○です」の答えだけでは考える国語ではない。考えることによって、見えなかった登場人物同士のかかわりが見えてきたり、筆者の意図や思考が読めたり出来る―そういう授業はどうすれば出来るのか？具体的な学習材でポイントを提示。

目次

１　「考える」国語授業とは？
２　論理的に読む「考える」国語授業づくり
３　文学作品における国語授業づくりの実践例
４　説明的文章における国語授業づくりの実践例
５　詩における国語授業づくりの実践例
６　伝統的言語文化・言語事項における国語授業づくりの実践例
７　「論理的に読む」国語授業づくりへの道

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