言語と教育をめぐる思想史

人間が言語をもつということは，どういう意味があるのか。言語観と教育観の近代以降の展開を，具体的な思想家を取り上げて検討する。

目次

序論　言語と教育の限界をめぐる思想史序説
第１章　コメニウスにおける読書論の諸様相―中世／ルネサンス／近代
第２章　コンディヤック―観念・思考・記号
第３章　フイエの「観念力」と教育―国民形成と古典語
第４章　ユダヤ思想と“隔たりと分有”の言語的経験―マルティン・ブーバーにおける翻訳・伝承・対話をめぐる思考
第５章　シュタイナーにおける言語の芸術性と世界の認識―身体と言語の新たな布置をめぐって
第６章　言語論的転回と言語の教育をめぐる思想―ソシュール言語学の日本への導入と「読む」ことの教育をめぐって

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