子どもと創る「国語の授業」　ＮＯ．３８（２０１２年）「特集：読書への活用を図る「読み」の指導」

パターン化された単元構成では、「読みの学習」と「読書」との関連を図ることはできない。「国語の基礎・基本を習得し、その力を活用しながら、作品や文章を自分なりに楽しんで読む子ども」を育てるために――その効果的な単元構成や指導法について論じる。

目次

特集　読書への活用を図る「読み」の指導（物語の読書単元の構想―新美南吉作品の単元化
事前読書で学習意欲を高める―「豊かな日本語の使い手になろう」（東京書籍六年下）　ほか）
全国津々浦々私の国語教室（みんなでハッピーぐるぐる読書パーティー
子どもが自然に本に手を伸ばしたくなる授業の工夫　ほか）
この教材、私ならこう授業する！（「かいがら」（東京書籍１年上）―ワークシートを自分の絵本にして、気持ちを想像しながら楽しく読む
「かさこじぞう」（教育出版２年下）―一年生に昔話のおもしろさを伝えよう！　ほか）
教師の必読書・おすすめ教材
連載（ＫＡＴＳＵＲＡ国語劇場！国語授業のユニバーサルデザイン（１４）―教材にしかけをつくる国語授業「１０の方法」（２）
ジョニーの国語教室―「考える」国語の授業づくり・第１６回・論理的に読み、表現する活動　ほか）

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