話し合いで創る文学の授業の可能性　読みの共同化が学ぶ喜びを生み出し、読みの力を育てる

目次

第１章　理論編（文学の授業に対する子どもたちの意見
文学における一読総合法の読みの特質
文学を読むことの意義
文学を読む力とひとり読み（自力読み）・話し合い（集団の読み）
一読総合法による読みの授業づくり）
第２章　実践編（文学・３年『ちいちゃんのかげおくり』読みの授業
文学・４年『走れ』読みの授業づくり―今を生きる子どもを描く文学作品の実践
文学・４年『一つの花』読みの授業づくり
文学・４年『小鳥を好きになった山』読みの授業づくり―翻訳児童文学作品の実践
文学・４年『ごんぎつね』読みの授業づくり―新美南吉の文学世界をつくる実践
文学・６年『虔十公園林』の読みの授業づくり―宮沢賢治の文学世界の扉を開く実践）

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