説明文の論理活用ワーク　クリティカルな読解力が身につく！　中学年編

新教科書で大きく変わった説明文教材。無味乾燥になりがちな「説明文」の授業を、「言語活動」を軸としていかに面白く力のつく授業にするかを、３・４年の教科書教材ごとに提案！　「説明文」を単純に読み解釈するような従来型の学習を変える、国語教師必携の一冊です！

目次

はじめに
本書における授業づくりの考え方
１　クリティカルに読む力と論理力を育てる説明文の学習指導とは？
　１　説明文を読む（学習する）ことの楽しさ
　２　クリティカルに読むということ
　３　クリティカルに読むことを取り入れた言語活動（＝学習活動）の観点
　４　説明文のクリティカルな読みの授業で育てたい，論理力としての「関係づける力」
　５　中学年におけるクリティカルな読みのポイント
２　クリティカルな読解力が身につく！　説明文の論理活用ワーク
　１　本教材をクリティカルに読む
　２　本実践の学習指導計画
　３　ワークシートを使ってこんなふうに内容と論理に気づかせる！
　４　ワークシートを使ってこんなふうに展開する！
　５　よりよい実践に向けてのアドバイス
３年
　「事例の順序性」の論理を活用する
　　１　「すがたをかえる大豆」（光村）で，筆者の表現の工夫を読み取ろう
　「比較」の論理を活用する
　　２　「『ほけんだより』を読みくらべよう」（東書）で，書く人の工夫を考えよう
　「例の妥当性」の論理を活用する
　　３　「くらしと絵文字」（教出）で，筆者の例の取り上げ方に着目し絵文字図鑑に生かそう
　「具体化」の論理を活用する
　　４　「もうどう犬の訓練」（東書）で，もっと知りたいことを見つけ，筆者になって書き加えてみよう
　「関係づけ」の論理を活用する
　　５　「『農業』をする魚」（三省堂）で，クロソラスズメダイになって番組紹介文をつくろう
４年
　「批判的思考」の論理を活用する
　　１　「大きな力を出す」「動いて，考えて，また動く」（光村）で，説明文のしくみを生かし，自分の考えを書きまとめよう
　「対比」の論理を活用する
　　２　「アップとルーズで伝える」（光村）で，効果的な伝え方をつかもう
　「順序性」の論理を活用する
　　３　「ウナギのなぞを追って」（光村）で，科学読み物を紹介しよう
　「例のあげ方」の論理を活用する
　　４　「くらしの中の和と洋」（東書）で，検証する「筆者は『和室派』それとも『洋室派』？」
　「事実―理由―自分の考え」の論理を活用する
　　５　「手で食べる，はしで食べる」（学図）で，事実をもとに自分の考えを組み立てる力を身につけよう

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