子どももクラスも変わる！「学び合い」のある算数授業

はじめに

　算数授業で，教師や子どもはどんな授業をしたいと願っているでしょうか。これまで数多くの算数授業を参観する機会をもってきましたが，心に残る感動的な授業が少ないのも事実です。足場のある算数授業について，多くの学校の先生と共同で考え，実践してきました。実践を積み重ねながら与える足場，つくる足場，任せる足場という３タイプの足場のつくり方ができることが分かりました。子ども自身で足場をつくるにはクラスの仲間とかかわりながら相談したり話し合ったりすることが大切です。足場づくりだけでなく，聴き方・話し方・話し合いの仕方の指導は算数授業で子どもが主体的な学びをするためにも必要です。足場のある算数授業と話し合い指導は車の両輪のような関係です。これら２つの指導を算数指導に取り入れ，算数研究１年目の小松市立苗代小学校で実践した結果，子どもが自ら進める授業，子どもが学び合う授業に少しずつ近づいてきた実感があります。
　そこで，全国の小学校の算数指導に関心のある先生方に，どんな点に留意しながらどのように子どもを指導していけば，学び合いのある算数授業が実現できるのかを伝えたいと考えるようになりました。もちろん，算数研究を始めて１年目ですから課題も数多くあると思いますが，若い先生方からはどのように算数授業をつくっていけば子どもが伝え合い学び合う算数授業に近づけるのかを知りたいという声を聞きます。先日，いくつかの算数研究会で，本書にも掲載している３年の授業実践をふだんの算数授業を通して子どもに学び合いの仕方を指導するコツとして紹介したところ，大きな反響をいただきました。
　本書が学び合いのある子ども主体の算数授業を目指している先生方の授業改善の一助になれば幸いです。本書の刊行にあたり明治図書の木山麻衣子さんと有海有理さんには大変お世話になりました。ありがとうございました。

　　2012年７月　　　／石田　淳一

目次

１章　子どもが学び合う算数授業づくりの極意（６つのチェックポイントで算数授業を見直してみよう
学び合いのある算数授業を体験してみよう
協同学習を充実させよう
知識・技能を確実に習得させよう
算数授業を学級経営につなげよう）
２章　学び合いのある算数授業で育てたい４つの力（育てたい考える力
育てたい読み取り表す力
育てたい書く力
育てたい伝え合う力）
３章　子どもが学び合う算数授業づくりのコツ（子どもと学習の進め方を共有する
場面別・子どもが学び合う授業づくり１２のコツ
学び合いのある学習指導案の例　５年「体積の求め方」の授業）
４章　学び合いの仕方を教える算数授業の進め方（低学年の実践事例　２年「かけ算の応用」の授業
中学年の実践事例　３年「べつべつにいっしょに」の授業
高学年の実践事例　５年「体積の求め方」の授業）

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