文学が教育にできること　「読むこと」の秘鑰

小・中・高の代表的な国語教科書教材15作品を論じながら，文学研究と国語教育研究をつなぐ。（教育図書総目録より）

目次

“第三項”と“語り”、ここから始まる。―「まえがき」として
芥川龍之介『蜘蛛の糸』―“鈴木三重吉の呪い”を超えて‐童話『蜘蛛の糸』の誕生
あまんきみこ『おにたのぼうし』―『おにたのぼうし』の“語り”とプロット‐ポストモダンの入口と出口
新美南吉『ごんぎつね』―『ごんぎつね』試論‐「物語」による共生
今西祐行『一つの花』―「父」のいない楽土‐寓話として『一つの花』を読む
宮澤賢治『注文の多い料理店』―鏡のような物語／「紙くづのやうになった」顔の語り手‐宮澤賢治『注文の多い料理店』論
宮澤賢治『オツベルと象』―『オツベルと象』‐その語りを読む
ヘルマン・ヘッセ『少年の日の思い出』―『少年の日の思い出』、その“語り”から深層の構造へ‐「光」と「闇」の交錯を通して見えてくる世界
太宰治『走れメロス』―『走れメロス』
魯迅『故郷』―『故郷』（魯迅）における二重映しの“月”の風景と“無”の思想〔ほか〕

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