向山型スキル・音楽の授業パーツ１００選

明確な指示・発問や変化のある繰り返し、個別評定、一時に一事といった向山氏が編み出した「教師の授業行為」を、音楽の授業に取り入れると、子どもは楽しみながら力をつけていく。また、「コード」を教えることで、音楽の要素を分析できる子どもが育つ。

まえがき

　「向山型・ＴＯＳＳ型で音楽指導をするとすればこう教える」という授業パーツを一〇〇紹介した。
　向山原実践に、音楽の授業はほとんど登場しない。それは向山氏に音楽指導をする機会がほとんど無かったからだ。しかし、明確な指示発問や変化のある繰り返し、個別評定、一時一事といった向山氏が編み出した「教師の授業行為」を取り入れることによって、音楽の授業でも、子どもたちは楽しみながら力をつけていく。また、「コード」を教えることで、「感動」ではなく、感動の元となる音楽の要素を分析できる子どもが育つ。向山型の汎用性は広範囲に及び、音楽も例外ではない。
　今から五〇年前、ソノシートを使った子どものための音楽能力調査が行われた。のべ一六万人に及ぶ調査からわかったことは「音→表現→記号」の順に指導すると子どもに音楽能力が定着するというものだった。故山本弘氏は、この調査結果を元に「子どもが身につけたい音楽能力」を示し、代案となる指導法「ふしづくり」を提案した。
　ＴＯＳＳ音楽では、ふしづくりが示す「子どもが身につけたい音楽能力」に注目し、向山型・ＴＯＳＳ型指導を用いてこれらの力が子どもたちにつくことを目指している。
　若い先生方には、音楽指導をどのように進めたらよいのか不安を感じている方も多いだろう。本書に書かれてある実践をまず追試して欲しい。実際に子どもが集中した授業ばかりだ。しかも音楽能力がつく。授業づくりのヒントとなることだろう。更に、四五分間を複数の授業パーツを組み合わせしたり、カスタマイズしたりして、楽しみながら授業に役立てていただければ幸いである。

　　／関根　朋子

目次

１　音楽のものさしを育てる授業パーツ
２　共通教材の授業パーツ
３　音楽指導・基本授業パーツ
４　わらべうた授業パーツ
５　ふしづくり音楽システム授業パーツ

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