学校で活かすいじめへの解決志向プログラム　個と集団の力を引き出す実践方法

単なる問題解決に終始しない、友情・安全・幸せな学校へと導く解決志向の実践方法を紹介する。（心理図書総目録より）

個別面接、ピアサポート、学級での取り組み、教職員研修等、学校のあらゆる場面で活用できる。単なる問題解決に終始するのではなく、児童・生徒と教師の潜在能力を引き出し、友情・安全・幸せな学校へと導く“解決志向”の具体的な実践方法で従来のいじめアプローチを変革する。

目次

日本語版出版に寄せて
監訳に寄せて
目次
謝辞
序文１
序文２
まえがき

第１章　解決志向のいじめ防止対策への道のり
はじめに
学校で行われてきた従来のいじめキャンペーン
介入の効果
解決志向の実践
望んでいる未来について話す／過去の成功体験に着目する／
すでに存在する強みを評価する／うまくいっていることをもっと続ける
学校における解決志向の実践
中学校でのいじめ防止の日
ほか

第２章　教職員の職能開発（研修）
はじめに
解決志向による学校全体の改善
望んでいる未来について話す／フレンドシップ・ウィーク／
過去の成功体験に着目する／すでに存在する強みを評価する／
ヘルプ・ボックス／うまくいっていることをもっと続ける／
昼休み監視員のための研修／優先事項の特定に集中する
役割モデルとしての大人の振る舞い
教師の個別相談
ほか

第３章　教室での取り組み
はじめに
クラスの風土
秘密の友だち
解決志向によるいじめ防止の話し合い
サークルタイムでの話し合い
教室での支援活動
中学校の教室での支援活動
休み時間
休み時間のもめ事への取り組み
まとめ

第４章　いじめへの対処
はじめに
すでにうまくやれていること
初期的な対応／幸せ捜査官
保護者と協力関係をつくる
より”深刻な”いじめへの対応
事例”ゲーリー”
まとめ

第５章　ピアサポートグループ
はじめに
簡単なまとめ
サポートを受ける子どもの面接／サポートグループとの話し合い／
サポートを受ける子どもとの振り返り／サポートグループとの振り返り
サポートを受ける子どもの面接
サポートグループとの話し合い
サポートを受ける子どもとの振り返り
サポートグループとの振り返り
事例”ジェニー”
サポートグループの効果
ほか

第６章　個別の面接
はじめに
解決志向の会話
始めるに当たって／目標／
スケーリング／過去の成功体験／
とても短い出会い／コーピング（対処の仕方）／
望んでいる未来／ミラクル・クエスチョン／
あるミラクル・クエスチョン／面接の終盤段階／
次の面接／最終面接／ある最終面接
成果
事例”ベン”
事例”シェーン”
他の生徒をいじめる生徒
さらに読み進むために（推奨文献）
まとめ

むすび
付録（付録Ａ／付録Ｂ／付録Ｃ）
参考文献
著者紹介
あとがき

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