向山型スキル・学級活動の授業パーツ１００選

クラスを統率するには―どこで何をすればいいのか。当番と係りを区別する、班長は自由立候補ジャンケンのシステムでつくる、イベントやパーティー、裏文化で子どもを鍛える。給食指導では→どの子も満足出来るシステムが肝心、子どもの心に響く語りのヒントなど満載。

はじめに

　「教師の授業行為には、すべて意味がある」
　たとえば、「なぜ○○ちゃんから本を読ませたのか？」「なぜあのとき黒板の右側に立っていたのか？」。
　こうした問いに、教師は答えられなければならない。
　これは、学級活動に対しても同じである。
　「なぜ当番と係を分けるのか？」
　「なぜ班長・学級委員長は選挙で選ばないのか？」
　単に「当番と係は分ける」「班長は立候補で決める」と、形だけを追試することもできる。
　でも、それでだけではうまくいかないことが多い。
　向山学級をライブで参観できれば一番なのだが、それはもう叶わぬ夢である。
　ならば、向山実践の追試を通して、その根底に流れる氏の思想・生き様に、少しでも近づきたいと願う。
　本書には、そうした向山型学級活動を追い求める先生方の「教室での事実」が満載されている。
　お若い先生方向けの内容となってはいるが、クラス・学校の実態に合わせてカスタマイズできるようになっており、中堅・ベテランの先生方にも、きっとお役に立つ部分があることと思う。
　本書執筆にあたっては、明治図書の樋口雅子氏に多大なご助言、多くの励ましのお言葉をいただきました。この場をお借りしてお礼を申し上げます。本当にありがとうございました。

　　二〇一二年一月　　　／国友　靖夫

目次

１　クラスを統率するのは教師の仕事　〜最初の三日間で学級を組織する
２　子どもの活動をイメージする　〜当番と係を区別する
３　自由で平等な学級づくり　〜自由立候補ジャンケンシステム
４　ハレの文化、ケの文化　〜裏文化で子どもを鍛える
５　向山学級のイベント・パーティー　〜夢をかなえる法則
６　向山型給食指導　〜どの子も満足できるシステム
７　説教するな、エピソードを語れ　〜子どもの心に響く語り

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