特別支援教育どの子も「安心」できる学級づくり授業づくり

特別支援を要する子が「安心」できる場づくり・雰囲気づくりのコツ，どの子も学びやすい授業の工夫など，すぐに使える授業事例を集録した。(特別支援教育図書総目録より）

目次

まえがき〜教室を支える５つの安心〜
■序章・どの子も安心できる教室とは
通常の学級の担任ができること
「個」と「集団」のバランス
クラスやその子に合わせて考える
■１章・いま必要な「安心」できる学級づくり
（１）どの子も「落ち着く」教室環境の工夫
　毎日過ごしやすい教室環境
　「刺激の少ない掲示」で落ち着く
　「統一感のある色づかい」で落ち着く
　「わかりやすい掲示」で落ち着く
　「くつろげる空間」で落ち着く
　「学習支援教室の活用」で落ち着く

（２）どの子も「あたたまる」ヨコのかかわり
　「ヨコのかかわり」とは
　ほめる回数を増やしてあたためよう
　「最後はプラスの言葉」であたためよう
　「ふりかえりシート」であたためよう
　その子に寄りそってあたためよう
　集団の力であたためよう
　「ビー玉貯金」であたためよう
　「タイムアタック！」であたためよう
　「クラス会議」であたためよう
　「目標達成法」であたためよう

（３）どの子も「傷つかない」タテのかかわり
　「タテのかかわり」とは
　「傷つける行為」は許さない
　「叱るきまり」で安心・安全を
　叱るときの心がけ
　集団の中での叱り方

（４）どの子も「居場所がある」一人一役活動
　クラスの中に居場所がある
　一人一役の係活動
　一人一役の掃除当番
　一人一役制の生かし方
■２章・どの子も「わかる」「できる」ための授業づくり
（１）どの子も「わかる」「できる」ための指導計画
　指導計画でその子にあった指導・支援
　「わかる」「できる」につなげる指導計画のコツ

（２）どの子も「わかる」「できる」指導の工夫
　一斉指導に学びやすさを取り入れよう
　授業を分割しよう
　見通しをもたせよう
　学びの動機を用意しよう
　見える・聞こえる環境にしよう

（３）どの子も「わかる」「できる」環境づくりのこれから
　教師主導から児童中心に
　友達支援を生かす
　協同の力を生かす
　マルチ知能を生かす
　自分を生かす
　ハイブリッドの力を生かす
　座席の配置を生かす
　その他

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