学校図書館における特別支援教育のあり方

イギリス・日本両国の学校司書や教職員へのフィールド調査をもとに、小・中学校の学校図書館における、LD・ADHD・高機能自閉症など特別な教育的ニーズをもつ児童・生徒への支援のあり方を考える。 学校図書館における人的資源の配置状況のほか、物理的な施設設備の整備状況、法的・社会的な仕組みなどを勘案しつつ、特別な支援の実施に伴う現状の問題点とは何か、特別な支援を進めるうえでの学校司書へのサポート体制、学校図書館における特別な支援の指針について検討する。

本書の元となった論文は、第38回学校図書館賞受賞（2008年）のほか、第38回日本図書館情報学会奨励賞（2009年）受賞。

目次

序章　特別支援教育と学校図書館のかかわり―研究の背景と課題
第１章　諸外国における学校図書館の特別な支援の動向―イギリスの背景を中心に
第２章　学校図書館における特別な支援に対する意識と現状
第３章　学校図書館に期待される援助の視点
第４章　学校司書による具体的な援助―イギリスと日本の事例調査
終章　特別な支援に伴う学校図書館の課題と学校司書へのサポート体制

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