「学級力」を鍛え，授業で発揮させる

子どもたちを中心に据えた「学級力」の育成が、「よりよい授業づくり」の根底をなすものである。「附属新潟式学級力」の理論をもとに、豊富な実践を通して、子どもが、授業がこう変わった、「学級力」をこう育てたという「学級力」を高めるための取り組みを紹介。

目次

１　リニューアル附属新潟式「学級力」（「附属新潟式学級力」の考え方（理論編）
「附属新潟式学級力」のできるまで（理論編）―「学級力指標」自校化の取組　ほか）
２　「学級力」で、子どもが授業がこう変わる（低学年の事例（Ｃ．協調維持力（２）互いに助け合う）
中学年の事例（Ａ．目標達成力（１）目標をたてる）　ほか）
３　「学級力」をこう育て、授業で発揮させる（停学年の事例（１年・音楽科「めざせ、にじいろのうたごえ」―Ａ．目標達成力（１）目標をたてる
２年・国語科「あったらいいなこんなものお披露目会」―Ａ．目標達成力（２）評価する　ほか）
中学年の事例（３年・体育科「マットマスターをめざせ３」―Ａ．目標達成力（２）評価する
中学年・総合「課題解決の方法はこれだ」―Ｂ．創造的対話力（１）話をつなげる　ほか）　ほか）
４　「学級力」ツールボックス（学級力導入のポイントＱ＆Ａ
「ＣＣＴメソッドの覚え書き」例　ほか）

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