読むという行為を推進する力

教室で文学を読むという行為にはどのような力が働いているのか。読者やテクストに相互に作用する力を解明し、読者の反応を生かす文学の授業を構想するための知見を探究する。

目次

序論（読むという行為を推進する力とは何か）
１　小集団で文学を読む（読者反応理論―ルイーズ・ローゼンブラット『探究としての文学』の考察
なぜ小集団で読むのか―リテラチャー・サークルの考察
学習者はどのように読むのか―「クジャクヤママユ」および「トロッコ」の授業分析
小集団で一文を読む授業―「デューク」の実験授業）
２　間テクスト性という視点（間テクスト性とは何か
類似性に基づいた推論
間テクスト性に関する調査
学習者が編む間テクスト性―「きつねの窓」の実験授業）
３　読者の反応とテクストの仕掛け（読むという行為を促す学習活動の条件―「スイミー」の教材分析
学習者の反応方略―「アイスキャンデー売り」の授業分析
教材解釈に内包される学習者像―「トロッコ」の教材分析
読むという行為に働く社会文化的な力―「故郷」の教材分析）
結論（読者の反応を生かす文学の授業を求めて）

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。