教え方のプロ・向山洋一全集　８８「言葉を削れ・説明ナシで授業をつくれ」

できる教師の授業研究“第一歩”はここから始まる。授業をテープにとり、記録し、いらない言葉を削除する。「言葉を削る」は授業を確かに変化させる。大学の講義と技量検定の違いはどこか、経験則を学ぶ大切さを学ぶ。どん底から脱出出来た！！

目次

教材研究と授業技量は別モノである―技量検定は在来線と新幹線の違い！
附属小・有名校公開研がする技量検定
むずかしい“あの子”が変化した！―技量検定の効果は毎日の授業にあらわれる
授業上達の極意は、やはり“これしかない！”
子育て最中の女教師・技量検定に挑む
高校教師が語る学びの効果
すべての上達論と同じく、受検しないと授業力も落ちる
中国上海師範大学実験校レベルを意識したら―勉強否定論からの脱却の一歩
その道の達人たちが見た技量検定
できる教師の授業研究“第一歩”はここから始まる
大学の講義と技量検定の違いはどこか
授業と主張を公開する場がなぜ必要か
「権力」をよりどころに「指導」するとどうなるか
教師評定を評定するメタ認知システムが必要だ
“授業名人”はどう誕生していったか
教育委員会に広がる“授業力向上”への取組み

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