楽しくなる国語の授業づくり

楽しくなる国語の授業づくりのための、様々な視点からのアプローチの必要性、言語活動の充実、題材開発と学びの場の組織の大切さ、授業の本質に根ざした楽しさを求めることの重要性などを考え、それらの理念を踏まえた授業実践を提案する。

目次

１　楽しくなる国語の授業づくり（楽しくなる国語の授業を求めて
読むことの授業を充実させる
言語活動の充実から生まれる楽しさ
魅力ある題材の開発と学びの場の組織
授業の本質に根ざした楽しさ
自己評価と主体的な学び
楽しい授業づくりのための自己研鑽―先達に学ぶ）
２　楽しくなる国語科授業の展開（授業開きでひきつける―国語科オリエンテーション（一・二年）
授業をつくる国語ノート―「注文の多い料理店」（一年）
詩の学習を楽しむ―「春に」（二年）
生徒をひきつける作文の題材開発と技能指導―「仏像の写真を見て書く」（二年）・「優先座席は必要か」（二年）
ディベートの論題の工夫―「討論会を開こう」（全学年）
「聞く力」を育てる自主編成単元―「対話を開く」（三年）
楽しい言葉の学習―「『あがる』と『のぼる』」（一年）・「『は』と『が』」（三年）
地域単元の創造と展開―「わたしの奈良」
古典に親しむ―「竹取物語」（一年）・「春暁」（二年）・「おくのほそ道」（三年））

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