あなたの授業のアキレス腱はここだ！？

教室でする教師の行動には、全て意味がある―その自覚がなく何げなく指名したり、思いつきで発問したりしていると…。いつ子どものマイナスパワーが爆発するかわかりませんよ。授業力が確実に上がる型を身につける方法を開示。

まえがき

　学級崩壊になる大きな要因の一つに「授業力の低下」がある。
　ワークシートを作り、それを読んで終わりという授業があるそうだ。
　授業は本来、知的な営みだ。
　分かりきったことを、ワークに書いて終わりでは、知的興奮は起こらない。つまらない授業は続く。
　また、ワークに頼る教師は、努力不足ともいえる。
　プロの教師になるための圧倒的な努力が足りない。
　いかなる芸道の世界にも共通する言葉は、

　　栄光に近道無し

である。努力無しによい授業はできない。
　子どもと過ごす一年間に約一〇〇〇時間の授業を行う。
　毎日、少しずつでも努力する教師は必ず伸びる。知的な授業ができるようになる。
　では、毎日どういった努力をすればいいのか。
　端的に言って

　　読書二時間

である。本を読むことだ。
　最初は、教育書。それもすぐに効果がある本がよい。
　授業の発問と指示が明確に書かれている本がよい。その本を読み、実際にやってみる。
　この繰り返しだ。
　その中から、その時には分からなかったコツみたいなものが分かってくる。
　よい授業には、原則があるのだ。また、型があるのだ。
　それを圧倒的な量で学ぶことだ。
　本書には、授業力をつけるためのポイントを示した。
　そして、二〇代、三〇代の実践家に修業のパワースポットを示してもらった。
　多くの若い先生に役に立つと思う。

　本書執筆にあたり授業のイロハを二〇年来指導してくださった向山洋一氏に厚く御礼申し上げます。
　また、明治図書編集部長の樋口雅子氏には、会うたびに叱咤激励をいただいた。また、編集の仕方も具体的にご指導いただいた。この場をお借りし、御礼申し上げます。ありがとうございました。

　　／甲本　卓司

目次

１　教師の行為には、すべて意味がある！（甲本発＝張りのある声を出せ
甲本発＝子どもが見ていないのに話すな
甲本発＝授業、第一声に力を入れよ　ほか）
２　授業の組み立てで、すべての子を巻き込め！（甲本発＝ＴＯＳＳ授業技量検定を受けよ
甲本発＝授業はシンプルな組み立てがよい
甲本発＝何をやりたいか一言で表現せよ　ほか）
３　熱中期を経て、プロへの階段を駆けのぼる！（甲本発＝上達する五つの方法（上達ファイブ）を知れ
甲本発＝師匠を見つけよ（すばらしい指導者につくこと）
甲本発＝熱中期を持て　ほか）

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