新学習指導要領対応「向山型国語」の授業づくり　２「発達障害を持つ子も熱中する国語の教え方ポイント」

発達障害の子どもがいる学級で国語の授業を成立させる三つの原則を提示。ＡＤＨＤの子どもたちが熱中する教え方を提案、さらに発達障害の子どもに対応した向山型授業のダイナミックな実践を紹介、うまくいった授業のつかみ例を提示。ＴＯＳＳ発達障害の問題提起を提案。

まえがき

　新学習指導要領の完全実施に向け、国語教育界の動きが鈍い。
　その大きな要因は、従来の国語科教育の研究内容が現場のニーズに対応できていないからだ。
　新学習指導要領のキーワードに焦点を当てて研究をし実践化したものが現場で受け入れられなくなっている。
　私は現場にいるのでそのことを肌で感じる。
　現場が最も必要としている授業とは何か。
　それは、次である。

　　特別支援教育に対応できる国語科授業

　今、全国のほとんどの学級には、ＡＤＨＤやアスペルガー症候群などの発達障害を持つ子どもたちが存在する。
　そして、それらの子どもたちが熱中し、学力を保障できる国語科授業を一言で言えば、次のようになる。

　　本物の教材研究に裏付けられた本物の授業

　現在、新学習指導要領に対応した形で出版されている国語科授業に関する書籍には、「特別支援」という視点がほとんどないのが現状である。
　だから、現場に受け入れられないのだ。
　本シリーズは、向山型国語を基盤にしている。
　そして、本シリーズの特徴は、次の三点である。

　一　特別支援教育に対応した国語科授業のあり方を具体的に提案されている。
　二　本物の教材研究を具体的に提案している。
　三　本物の授業とは何かを具体的に提案している。

　私たちＴＯＳＳのセミナーに参加した発達障害を持つ子どもたちに深く関わっておられる小児科医が次々と驚きと感動の声をあげられている。
　本物の授業、本物の教材を教師ではなく、医学の世界が高く評価している。
　国語科教育に携わっている私たち教師は、この事実を謙虚に受け止めなければならない。
　本シリーズが、知的な国語の授業を追い求める教師の役に立てば幸いです。
　私もさらに修業をし新たな国語の授業を創造していきます。

　共にがんばりましょう。

　　／椿原　正和

目次

１　発達障害の子が複数いる学級での飛び入り授業全記録！（発達障害の子どもがいる学級で授業を成立させる三つの原則
文部科学省指定校での飛び入り授業―気温三四・八度、月曜日の五校時、五〇名の参観者の中での二年生の授業　ほか）
２　ＡＤＨＤの子どもたちが熱中する「数え方」の授業（ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
レディネスの広い「数え方」の教授　ほか）
３　発達障害の子どもに対応した向山型指導（『石に咲く花』を読むと子どもへの褒め言葉が宙に浮かなくなる
翔和学園の実践が投げかけた問題提起は向山洋一氏の教育理念の具体化だ　ほか）
４　発達障害の子どもたちが「負けを受け入れるようになる」五色百人一首（発達障害の子どもたちが五色百人一首で「負けを受け入れるようになる」四つの原則！
五色百人一首で「負けを受け入れるようになった」事例一〇〇募集　ほか）

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