新学習指導要領対応「向山型国語」の授業づくり　１「すぐれた国語授業をつくる教材研究の基礎基本」

基礎学力を保証する向山型国語の授業を1ドラマを意図的・計画的な演出で2子どもが熱中する教材研究のコツ3優れた発問を生み出すための教材研究のコツ等から具体的に提案。特に「特別支援教育に対応できる国語科授業」の具体的提案を「向山型国語」を基盤にして提案。

まえがき

　新学習指導要領の完全実施に向け、国語教育界の動きが鈍い。
　その大きな要因は、従来の国語科教育の研究内容が現場のニーズに対応できていないからだ。
　新学習指導要領のキーワードに焦点を当てて研究をし実践化したものが現場で受け入れられなくなっている。
　私は現場にいるのでそのことを肌で感じる。
　現場が最も必要としている授業とは何か。
　それは、次である。

　　特別支援教育に対応できる国語科授業

　今、全国のほとんどの学級には、ＡＤＨＤやアスペルガー症候群などの発達障害を持つ子どもたちが存在する。
　そして、それらの子どもたちが熱中し、学力を保障できる国語科授業を一言で言えば、次のようになる。

　　本物の教材研究に裏付けられた本物の授業

　現在、新学習指導要領に対応した形で出版されている国語科授業に関する書籍には、「特別支援」という視点がほとんどないのが現状である。
　だから、現場に受け入れられないのだ。
　本シリーズは、向山型国語を基盤にしている。
　そして、本シリーズの特徴は、次の三点である。

　一　特別支援教育に対応した国語科授業のあり方を具体的に提案されている。
　二　本物の教材研究を具体的に提案している。
　三　本物の授業とは何かを具体的に提案している。

　私たちＴＯＳＳのセミナーに参加した発達障害を持つ子どもたちに深く関わっておられる小児科医が次々と驚きと感動の声をあげられている。
　本物の授業、本物の教材を教師ではなく、医学の世界が高く評価している。
　国語科教育に携わっている私たち教師は、この事実を謙虚に受け止めなければならない。
　本シリーズが、知的な国語の授業を追い求める教師の役に立てば幸いです。
　私もさらに修業をし新たな国語の授業を創造していきます。

　共にがんばりましょう。

　　／椿原　正和

目次

１　ドラマは意図的・計画的な演出も必要だ（口に二画の授業は何時間目にやるか？―向山ＤＶＤ視聴メモ５
学級通信「アチャラ」をもとに四年生国語の一年間の見通しを持つ　ほか）
２　子どもが熱中する二一世紀型教材研究のコツ（プロの教材研究
すべての言葉を辞書で引く　ほか）
３　優れた発問を生み出すための教材研究の基礎基本（教材との葛藤「初級編」にチャレンジ
俳句で一〇〇の発問作り　ほか）
４　基礎学力を保証する向山型国語の授業（向山型国語年間計画を作成する
篠ノ井東小第二回基礎学力を保証する授業研究会第五学年一組国語科学習指導案　ほか）

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。