女も男も　自立平等　１１７

PART 1　若い男女の職業キャリアの変化とキャリア教育・職業教育

　小杉 礼子（労働政策研究・研修機構 人材育成部門 統括研究員）

　今なぜキャリア教育・職業教育か
　若い男女の就業状況の変化
　学校から職業への移行と専門教育
　若年非正規雇用の現状
　非正規から正社員への移行
　初期キャリアの変化とキャリア教育・職業教育



PART 2　すべての子どもたちに「労働者の権利」教育を

　伊田 広行（「ユニオンぼちぼち」執行委員、大学非常勤講師）

　現状と課題─人権侵害・違法状態だらけの職場
　学生レポートから浮かび上がる自己責任論的な考え方
　メスメディアがまき散らす思想
　泣き寝入り状態になる理由
　文部科学省が推進する「キャリア教育」の問題点
　必要な教育とはどういうものか
　「労働者の権利」の実現の手段を具体的に学ぶ『〈働く〉ときの完全装備─15歳から学ぶ労働者の権利』
　「あきらめている生徒」をほうっておかない教育へ
　「あたりまえじゃない生き方」を知る



PART 3　ピープル・スキルを磨こう─あなたがあなたの人生のエキスパート

　髙山 直子（NPO法人サポートハウスじょむ カウンセラー）

　誰のための・何のための「コミュニケーション」なのか？
　「コミュニケーション」と「自己尊重心」の関係
　「自己一致」と「自己尊重心」の関係
　安心・安全なコミュニケーション術＝ピープル・スキル
　燃え尽きない働き方
　◆『働く人のための「読む」カウンセリング─ピープル・スキルを磨く』



PART 4　学校現場のとりくみから

「キャリア教育」の中に「労働教育」の視点を
　成田 恭子（日本教職員組合中央執行委員・高校教育部長）

働く人の写真、子どもたちにエールを！─男女共生カレンダーにこめた願い
　生駒 美登里（大阪府教職員組合）

【教育実践１ 小学校】
チャレンジできるぞ！ 何にでも!!─男女共生カレンダーを使って
　北川 好美（大阪府教職員組合）

【教育実践２ 中学校】
ジェンダーの視点から考えよう
　足立 佳代（宮崎県敬職員組合）

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