学力を伸ばす日本史授業デザイン　思考力・判断力・表現力の育て方

『高等学校学習指導要領地理歴史科編（日本史）』の作成に協力したメンバーを中心に、これからの日本史教育の参考となるよう、歴史の見方・とらえ方のヒントや授業デザインのポイントに加え、各単元についての具体的な授業モデルを豊富に入れてまとめられている。

はじめに

　本書では，題名にある「学力」という言葉を，単に歴史用語を知っているかどうかというレベルで考えていない。過去の情報を選択し，評価し，組み立てて「歴史」を表現していくことができること。それを大切な学力と考えて編集した。歴史を学ぶ「学力」が多様で深いものであることは，本書を読んでいただければわかるだろう。
　本書は，平成21年版の高等学校学習指導要領解説編の執筆者を中心に，これからの日本史教育の参考となるよう具体事例を入れて編集された。執筆者には，前の学習指導要領の作成時のメンバーであり，今回の改訂時には中央教育審議会の初等中等教育分科会委員であった竹内誠・佐伯眞人・永松靖典の各氏も加わっている。コンパクトな本とはいえ，高等学校日本史教育の動向に詳しい立場にある執筆陣によるものである。
　本書の目的は，高等学校や中高一貫校・高等専門学校等で日本史教育実践に携わっている教師たちの中で，生徒の思考力・判断力・表現力を高めようとしている教師たちに，ひるむことなく実践を続けていってほしいというエールを送ることである。
　本書の校正段階で，東日本大震災が起きた。大災害の中でも，何をなすべきか優先順位を考え，社会秩序を保って災害に立ち向かう日本の人々に諸外国のメディアが注目した。いかなるときも「主体的に生きる平和で民主的な国民」を育てることは高校地歴科も担っている。このことはこれからも一層大切にしなければならない。これからも「日本史」の授業の中で，考え，判断し，表現する機会を生徒たちに与えていく必要がある。それは，生徒同士が対話し関わりあう経験となって，人と人とが信頼しあえる社会を維持し発展させることになるだろう。
　本書をご一読いただき，本書をはるかに越える実践に挑戦したり，それを継続されることを期待している。

　　編著者　　　／土屋　武志

目次

１　歴史への多様なアプローチと歴史教育―歴史の見方・とらえ方のヒント（歴史の多様な見方・とらえ方
ＰＩＳＡ型学力と歴史学習―活用されやすい習得
歴史の中の伝統文化　ほか）
２　これが私の勝負授業！「思考力・判断力・表現力」を伸ばす日本史授業デザイン（「思考力・判断力・表現力」をつける教材開発・学習活動の視点
「思考力・判断力・表現力」をつける授業づくりのポイント
学習指導案のつくり方―授業デザインを表現する　ほか）
３　生徒が熱中する！日本史授業デザインのポイント―生徒を活かす支援とネットワークづくり（授業研究のすすめ方―教員支援プログラム
小学校・中学校・高等学校の系統的指導法の実践と課題
評価と授業改善のサイクル　ほか）

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