わざ言語　感覚の共有を通しての「学び」へ

学習者が指導者から学ぶべきものとは何か。それはどのような言葉で促されるのか。第一線で活躍する指導者や実践者との対談を通して、「わざ言語」が実践の場で作用する構造を明らかにする。

目次

第１部　「わざ言語」の理論（「わざ」の伝承は何を目指すのか―ＴａｓｋかＡｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔか
熟達化の視点から捉える「わざ言語」の作用―フロー体験に至る感覚の共有を通した学び
スポーツ領域における暗黙知習得過程に対する「わざ言語」の有効性―動作のコツ習得過程において「わざ言語」はどのように作用しているのか
「文字知」と「わざ言語」―「言葉にできない知」を伝える世界の言葉
「わざ言語」が促す看護実践の感覚的世界　ほか）
第２部　「わざ言語」の実践（「歌舞伎」の「わざ」の継承と学び―「役になりきる」ことに向って（五代目・中村時蔵）
しむける言葉・入り込む言葉・誘い出す言葉―創作和太鼓の指導実践から（佐藤三昭）
感覚との対話を通した「わざ」の習得―感覚人間としての陸上体験（朝原宣治）
スピードスケート指導者が選手とつくりあげる「わざ」世界―積み上げ、潜入し、共有する（結城匡啓）
「生命誕生の場」における感覚の共有（村上明美））

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