マルチリンガル教育への招待　言語資源としての外国人・日本人年少者

将来のマルチリンガルな日本の可能性を踏まえて、年少者の言語教育、特にマイノリティー言語を母語とする外国人児童生徒の日本語教育、母語・継承語教育がどうあるべきか、カナダ、アメリカ、日本の実践例を踏まえて、カミンズ提唱の2言語共有説に関する実証的研究（中島・生田・桶谷 2006）を中心に、現場教師、大学(院)生、ボランティアのために具体的に書き下ろしたもの。生活言語・学習言語の評価に関する情報も含む。

目次

第１部　バイリンガル教育の基礎知識
第２部　海外のバイリンガル教育の実態（バイリンガル教育の実態―カナダ
バイリンガル教育の実態―アメリカ）
第３部　日本の言語教育の実態（バイリンガル教育の実態―日本
日本の外国人児童生徒教育）
第４部　マルチリンガルを育てる理論的背景（バイリンガル育成の理論的モデル
転移とバイリンガル育成
作文力と語彙力における転移の実証例
バイリンガル育成を支える心理的・社会的・文化的要因）
第５部　マルチリンガル教育の方法

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