美術と知能と感性　認知論から美術教育への提言

美術教育を認知心理学、認知科学との関連から再考、または再構築しようという動きは、アイスナーやガードナーなどの論考がある。本書は人間に必要な認知という活動を基軸にして、美術教育が学校教育で果たす役割を論証していこうとするものである。

目次

第１章　美術と心理学との不安定な結びつき
第２章　認知発達論における美術的な発達
第３章　認知革命と学習の概念
第４章　認知の柔軟性理論と芸術における学習
第５章　美術の学習を妨げるものとその評価
第６章　認知における想像力
第７章　芸術と認知：芸術のための認知論

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