子どものすがたとねがいをみんなで　排除しない学校づくり

困っている子の理解から「誰をも排除しない学校づくり」へ。学級担任、保健室の養護教諭、障害児学級担任の三者が織りなす、発達障害の子ども支援が、全学の取り組みへと発展―特別支援教育・学内連携の先駆的な実践。

目次

第１章　「困った子」ではなく「困っている子」として受けとめる（入学前の幼稚園・保育所との交流会―保育所からの引き継ぎ
入学してからのようす　ほか）
第２章　子どもの居場所―保健室からみえたこと（初めての赴任先―「気の毒に…」
「どうして保健室に来るの？」　ほか）
第３章　先生、ぼくの思いを受けとめて！―一人の児童を通して見えてきた全体の輪（アキラ君との出会い
離れて見ていたアキラ君　ほか）
第４章　「子ども理解」の多数派をめざして（「子ども理解」ということば
豊嶋さんとの出会い　ほか）
第５章　排除しない学校と共同の世界―実践を読み解く（本書の意義
自立へ踏み出す居場所づくり　ほか）

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