「ちょうどの学習」×「ちょうどにする指導」　ケアとしての教育を求めて

「個人別教育」のほんとうの意味と方向性がいま、ここに明らかになる。公文式教室の指導者有志とともに歩んできた十有余年の実践が、「ちょうどの学習」の具体像とともに、「自学自習・個人別教育」の真の姿を解き明かす。「基礎基本」の教育に迷走する教育現場に、まったく新しい角度からの提言をおこなう。

目次

１　「特別研究生」、その後（教育の「現場」とは
公文公氏の最後のメッセージ、「特別研究生」　ほか）
２　これからの教室はどう創るか（どこに価値をおいた教室をつくるのか
幼児教育は幼児期だけのものか　ほか）
３　自学自習と教材の力（「自学自習」についての見方の違い
しつけか準備か　ほか）
４　自己を創造する―学年の枠をのりこえて（子どもの商品価値を高める教育
教育改革の行方　ほか）

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