作文指導のコツ　３「高学年」

子どもたちは、成長するにしたがって、ものごとを分析したり総合したりするときに、そこに事実や具体例をあてはめて考えるようになります。また、その一方で、いくつかの事実からそこに、共通点や相違点をみつけて思いや考えを深めます。こうして深まった思いや考えを文章でえ書き表すときには、まとめて説明していく中に「たとえば」と、具体例を入れて書いた文章になります。本書では、まとめて説明する中に、「具体的」あるいは「事実」が入ってくる「いつも型・２」の文章を、表現の過程にそって指導するときの観点を明らかにしながら、その事業実践について詳しく紹介します。また、「書く」活動の基礎となる「四つの型」の学習で学んだ表現力が、教科のなかでどう「活用」されるかについてもふれています。

目次

はじめに
第１章　「事実」を入れて書くときの指導
　　─「いつも型・２」─
１　この指導で生まれてくる作品
２　まとめて説明する中に「事実」を入れて書くときの指導
３　「事実」を入れて書くときの指導題目
４　「事実」を入れて書く過程での指導
　(1)《「たとえば」と語れるようにしよう》…表現意欲喚起の指導
　(2)《強く思うこと、深く考えつづけていることを見つけよう》…取材・題材の指導
　(3)《「実例」の入れ方を工夫しよう》…構想・構成の指導
　(4)《文末表現の違いを意識して書こう》…記述・叙述の指導
　(5)《「実例」の効果を考えよう》…推考の指導
　(6)《感想をもとに話し合おう》…鑑賞の指導
　(7)「事実」を入れて書くことで育つ認識と認識力
　(8)「事実」を入れて書くことで育つ表現力　61
＊「いつも型・２」─「事実」を入れて作文に書くときのポイント
第２章　「事実」を入れて書くときの授業の展開　ほか

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