知的障害のある子への〈文字・数〉前の指導と教材

重度知的障害のある子どもの実態をいかにとらえて（アセスメント）指導に生かすとよいか、教材をキーにまとめた。事例は教育課程上、知的障害特別支援学校の「国語・算数」あるいは「自立活動」に相当する内容で子どもが自ら伸びていく手助けを教師が行うことを目指す。

目次

第１章　教材を用いたアセスメント（子どもの実態をとらえるために
教材をどうとらえるか
教材を用いたアセスメント
リサイクル素材で作るアセスメント教材）
第２章　一人ひとりに合わせた教材の工夫（シート１段階以前の子どもに対する教材の工夫―自発運動を引き出す段階
シート１段階の子どもに対する教材の工夫―相手の働きかけに応じて物をつかんだり、放したりすることを目標とする段階
シート２段階の子どもに対する教材の工夫―物を弁別することを目標とする段階（枠を手掛かりにして）
シート３段階の子どもに対する教材の工夫―見本に合わせて答えを出すことを目標とする段階）
第３章　文字学習につながるシール貼りワーク（９段階のシール貼りワーク
文字作りシール貼りワーク）

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