ささえてもらいながらささえているんだねっ　「実践力形成の節」を見つめて

子どもの問題行動は、 子どもの発達要求。

実践者にとっては、 実践の想像と創造の源泉。

との視点を継承しながら、こだわり、民間教育研究サークルの実践仲間とともに、障害児学級26年間と養護学校12年間で、合計38年間を障害児教育に携わってきた著者。

失敗をしながら、教員仲間や父母、子どもたちに励まされ、支えられ、「私が私らしく」教員という仕事を通して、より「私らしく」成長してきた様子が述べられています。私らしさを大切にしたいと思っているみなさんに読んでいただきたい。

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