０歳からの特別支援教育

特別支援教育では、小学校以降の取り組みや組織づくりが重視される傾向があります。しかし、心身の発達が著しい乳幼児期の指導の手立てに苦労している方は多いのではないでしょうか。本書では、保育所や専門機関などのさまざまな立場から、障害のある乳幼児期の子どもたちと向き合った実践を紹介しています。

はじめに

　『「特別」ではない特別支援教育』のシリーズもようやく４冊目を刊行することができました。この４冊目は特に乳幼児期にポイントを絞って，特別支援教育の視点から考えてみることにしました。「文部科学省」，「特別支援教育」という概念から，小学校以降の取り組み，組織づくりがこの分野では重視されてきました。「厚生労働省」も早期発見，早期療育ということを掲げ，ずいぶん前から取り組んでいたことは確かです。しかし，現場の実態はどうでしょう。１歳半健診，３歳児健診と子どもたちがチェックを受けて，スムーズな発達支援が行われているはずですが，なぜか様々な問題が保育所や幼稚園，家庭で頻繁に発生しています。それによってお母さんが悩み，保育士さんも指導の手立てに苦慮しているのは確かです。本当にお母さんや子どもたち，保育士さんたちへの適切な支援がなされているのでしょうか。
　例えば，保育士の養成課程の中でこういった分野を扱う科目は「障害児保育」１科目だけです。これだけでは，今の多様化した子どもたちへの対応は難しく，今までのようにしつけという名のもとに上から押さえつけてしまう保育になってしまうかもしれません。大学で習う専門分野は知識だけでなく，実践を伴った経験知が，今後必要になってきます。若い保育士さんたちが現場に出たときに，本当に子どもたちを見る目を養い，指導できる人材を育成することが必要になってきます。お母さんたちも同じで，少子化，核家族化したために「子育てのすべ」を知らない世代になってきています。そのため，力づく，ほったらかし，あげくの果てが虐待に至ってしまうことになりかねません。どこかで安心できる子育て支援をしていかなければなりません。
　この『０歳からの特別支援教育』が，子どもの発達をもう一度捉えなおし，今問題になっている「発達障害」「睡眠」「愛着」等をテーマに，「一人ひとりのニーズに応じた子育て」とは何かを考えてみるきっかけになればと思います。

　　2010年７月　　　編著者　／中尾　繁樹

目次

第１章　子どもの発達と気づきのシステム
第２章　乳幼児のアセスメントの実際
第３章　保育所での実践―発達を深く理解した上で
第４章　自閉症の子どもの『ことば』を育てる
第５章　幼児の感覚運動遊び
第６章　専門機関でのかかわりと保護者への対応
第７章　就学時健康診断での実態把握―入学後の支援に生かす

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