戦後発達障害児教育実践史

北海道における発達障害児の教育実践の特質は、「学習＝支援」活動を成立させるという基本原理にあると評価されている。本書は、戦後の実践を焦点に、実践事例の膨大な一次史料を集積し、教育科学の視点から分析・論考、さらに教育実践の理論化を目指した労作。

目次

第１部　戦前期から戦後期への教育実践の接続（戦前期の発達障害児教育実践の特質
新開拓地北海道における教育開発の胎動
占領期の教育職員再教育講習会等における「特殊教育関係講座」の講義・協議内容の特質）
第２部　発達障害児教育の成立と展開（北海道の特殊教育行政施策の変遷
北大教育学部特殊教育講座の成立と役割
特殊教育研究団体の発足と活動）
第３部　発達障害児の教育実践（教育実践の概要
特別学級形態形成期の教育課題と実践
特殊学級の成立と教育実践の展開
養護学校の成立と教育実践の展開
精神薄弱児施設入所児の教育実践
自閉症など情緒障害児の教育実践）
第４部　関連史資料等（戦後北海道発達障害児教育文献目録（１９４５年〜１９８０年）と解題
主な関係諸団体
戦後北海道における発達障害児教育実践年誌（１９４５年１０月から１９８０年３月まで））

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