教員評価の社会学

教師の世界にも、能力開発を謳い、処遇にメリハリをつけようとする意図とも連動して、「新しい教員評価」制度が入ってきた。教職という仕事は、どのような項目と基準で、誰からどう評価されうるものなのだろうか。そこには、どのような留意が必要なのだろうか。評価する側だけでなく、評価される側にとっても納得感を得られる評価とは？そしてそのためには、どのようなしくみや環境が必要なのか。長期にわたり精力的に行われたフィールド調査に基づく論考から、教職という仕事の特質、困難、そして可能性が見えてくる、読み応えある論集。

目次

序章　問題の設定と調査の概要―“改革”のプロセスから見えてくる教職という仕事
１章　全国の「教員評価」実施動向から
２章　教員評価制度改革の導入と「翻案」のプロセス
３章　「新しい評価制度」は教員のやる気を向上させたのか
４章　「新たな教員評価制度」が人事行政に与えたインパクト
５章　教師たちは「スーパーティーチャー制度」をどう受けとめたのか
６章　教師を通してみる教員評価
７章　教師の能力観という“現場の文法”―教員評価制度への抵抗感の源泉
８章　教師の成長と教員評価
終章　教員評価から見えてくるもの―教える仕事の特質といかに向き合うか

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