担任力をみがく！　教室発学級づくり実践論

学級崩壊、いじめなど、教育の場ではさまざまな問題が取り沙汰されつつ、なかなか解決の決め手がないまま、むしろ教師一人ひとりが悩み、傷つき、あるいは子どもとの向き合い方がわからないまま、手立てのないままに時を過ごしているということもあるのかもしれません。
　特に新年度、そして団塊の世代の大量定年により増加している若い先生方は、授業や行事に追われ、十分な引き継ぎや方法論の伝達なしに、奮闘されているのではないでしょうか。
　本書では、そのような事態を目の当たりにした著者が、事例別に、また学校暦を追って、自らの実践の機微を具体的に述べています。明快な解説と、子どもの表情を伝えるドキュメンタリータッチの事例が交響してわかりやすく、かつHow Toを超える深みへと読者を引き込みます（読み進むうちに、ふと「こんな先生に担任されたかった」、そんな感想を抱いてしまうかもしれません）。
　関西大学で「教育実践論」を教え、学級づくりの塾も主宰する著者の技と思いを、是非、受け止めてください。

目次

1 子どもとつながり、子どもをつなぐ学級づくり
1．学級づくりって何？
2．子どもとの出会いで学んだ教育現論
3．“しんどい”子を中心にした班づくり
4．授業で学級をつくる
5．学級通信を学級づくりに活かす
6．保護者との協働づくり
7．担任とつながりにくい子、学級の輪に入らないグループ
8．障がいのある子どもとの共生をめざす学級づくり
9．子どもたちを「いじめ」から解き放つ学級づくり
10．子どもの「荒れ」に立ち向かう学級づくり
11．子どもの自尊感情を育てる学級づくり
12．“進路の壁”を超える学級づくり
2 担任を楽しむ！　学級づくりのツボ12ヵ月
4月
ツボ◎その1　学級びらき……ほか
5月
ツボ◎その1　「課題をかかえる子」の現状を把握する……ほか
6月
ツボ◎その1　宿泊学習の「振り返り」を学級づくりにつなげる……ほか
7月
ツボ◎その1　1学期を振り返り、2学期の課題を考える……ほか
9月
ツボ◎その1　学期びらきで2学期をスタートさせる……ほか
10月
ツボ◎その1　「振り返り」で明らかにする今後の課題……ほか
11月
ツボ◎その1　クラス役員を選ぶ……ほか
12月
ツボ◎その1　2学期を振り返り、3学期の課題を考える……ほか
1月
ツボ◎その1　学期びらきで3学期をスタートさせる……ほか
2月
ツボ◎その1　学級目標に照らして未達成の課題にとりくむ……ほか
3月
ツボ◎その1　学級じまいで1年を締めくくる……ほか
ぼくの子ども観、教育観を育てたもの
教師の原風景
ギア・チェンジ

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