教えることのすすめ　教師・道徳・愛国心

著者は、私たち日本人は二度の「戦後」を経験していると指摘する。第一は昭和20年の敗戦。第二は1960年代から1970年代にかけての高度経済成長であると言う。「滅私奉公から滅公奉私」への変化は、日本人の価値観が「私生活優先」になったと問題視する。

目次

１　なぜ教師は「教える」のか
　一　「教える」とはどういうことか
　　　――大村はま氏から学ぶ――
　二　「教えること」と「研究すること」
　三　「考える」ことを「教える」
　四　教師の「権威」と「教えること」の復権
　五　「共に学ぶ」者としての教師
　六　教師の資質向上と「教育愛」
　七　継承されない「技」と「経験」
　八　「教える」ことを先人から学ぶ
２　なぜ道徳を「教える」のか
　一　「教える」ことが道徳教育の基本である
　二　道徳教育における「知育」の問題
　三　道徳の教科化と修身科
　四　道徳教育における「個性」と型
　五　道徳教育における「死者」の問題
３　なぜ愛国心を「教える」のか
　一　愛国心はなぜ教えられないのか
　　　――戦後日本と愛国心――
　二　国家と正面から向き合うことの必要性
　三　新学習指導要領と愛国心・「規範意識」
　四　「公意識」ぬきの「教育新時代」でよいのか
　　　――『文部科学白書（平成一九年度）』を読む――
　五　いつまで「公」を敵視するのか
　六　「公」を基軸とした生徒指導への期待
　七　愛国心ある国民の育成が教師の職責と使命
　八　時計の針をまた巻き戻すのか

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