ラティーノのエスニシティとバイリンガル教育

現在、米国最大のマイノリティとなったラティーノ（ラテンアメリカ系住民）。言語文化的伝統に象徴される彼らのエスニシティが、公教育の枠組みの中でどのように位置づけられてきたのかについて、南西部諸州のバイリンガル教育の事例を中心に分析する。

目次

第１部　エスニック・マイノリティ集団としてのラティーノ（ラティーノの人口規模と社会的地位
人口増加過程の歴史社会的概観―米国最大のエスニック・マイノリティ集団となるまでの軌跡
呼称と言語使用にみるエスニシティの表出）
第２部　バイリンガル教育の制度的変遷と理論的基盤（バイリンガル教育法制化までの道程
英語単一教育の復活―言語的同化による国民統合の標榜
バイリンガル教育の理論とモデル）
第３部　ラティーノ集住地域におけるバイリンガル教育の特色（カリフォルニア州の「双方向イマージョン式」プログラム―バイリンガル教育廃止後の新たな取り組み
ニューメキシコ州のバイリンガル・多文化教育政策―エスニシティと母語を重視したプログラムの推進
フロリダ州におけるイングリッシュ・プラス政策―キューバ系の集住するマイアミ‐デイド郡の事例）

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