基礎学力を保障するノート指導　算数科編

ノート指導なくして基礎学力を保障することはできないと甲本氏は主張する。1力をつける算数ノートの書かせ方、2ノート指導の極意とは、3１年生から６年生までノート作業を活用した授業例などを豊富に例示。ノートをきちんと書くことは力をつけると事例で強調。

まえがき

　ノートは、思考の鏡である。
　学習した足跡が残される。ノートは、学習の記録なのだ。
　しかし、そのノートは、あまり指導されていない。どのように使うか指導されていないのだ。
　「ゆったり使いなさい」「ごちゃごちゃ書きません」といったことを教師は言っているが、これでノートが書けるようになるかというとそうではない。
　四年生を担任したときのことだ。
　三年生のときに使っていた算数のノートを見せてもらった。
　そのノートは、右側から使われていた。国語のノートと同じように使われていたということだ。
　ノートは、四月から学年終わりまで一冊である。中に、理科や社会の内容も書いてある。
　この子は、クラスでも一番勉強のできない子だった。
　ノートの指導を徹底して行った。定規を使うこと。指二本入れて次の問題を書くこと。
　その子の成績はぐんぐん上がった。ノート指導だけで、平均点が三〇点以上になったと思う。
　文字は、きれいに書くことはできなくとも「ていねい」に書くことはできる。
　その子に、このことを繰り返して指導した。
　一つ一つ指導し、点検をし、一人でできるようにしなければならない。
　『東大合格生のノートはかならず美しい』（太田あや著、文藝春秋）という本が出された。東大に合格するような生徒のノートは、どれも美しい。ゆったりと使われていてごちゃごちゃしていない。
　これは、東大生だからできることなのだろうか。これは、そうではない。指導すればどの子もできるようになる。
　どの子もきれいなノートが書けるようになるのだ。
　小学校期は、基礎をしっかり身につけるときだ。
　難しいことは必要ない。

　ノートが、きれいに書ける

　これは、指導することにより身につく「基礎技能」である。
　基礎技能が身につくということと、基礎学力が身につくということは表裏一体の関係にある。
　本シリーズでは、全教科にわたってノート指導について紹介した。是非とも多くの先生に使っていただきたいと思う。
　ノート指導なくして、基礎学力を保障することはできない。

　　平成二二年三月　　　ＴＯＳＳ岡山サークルＭＡＫ代表　／甲本　卓司

目次

第１章　力をつけるノートの書かせ方七つの約束
第２章　徹底するから力をつけるノート指導の極意
第３章　一年生　ノート作業を活用した授業
第４章　二年生　ノート作業を活用した授業
第５章　三年生　ノート作業を活用した授業
第６章　四年生　ノート作業を活用した授業
第７章　五年生　ノート作業を活用した授業
第８章　六年生　ノート作業を活用した授業

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