〈特別支援教育〉ステップ学習プログラム　１「子どもの生活力が育つ「金銭」指導のアイデア」

子どもたちの「生きる力」につながる学習「金銭」を、どのような教材でどのように指導すればよいか。子どもの実態把握→次の指導ステップ→必要な教材→具体的な指導法→授業の流れが、ステップ表にわかりやすくまとめられている。初任者もすぐに授業に使える実践書。

はじめに

　特別支援教育は，個々のニーズに応じたオーダーメイドの教育です。どのような教材でどのような指導をするのかを担任がしっかりと考えていく必要があります。
　個別の教育計画を立てるときに，よく耳にすることは，子どもの実態把握の仕方がわからない，実態がわかってもどう指導していったらいいのかがわからないということです。

　①子どもの実態把握ができる
　②次の指導ステップがわかる
　③必要な教材がわかる
　④指導の具体的なやり方がわかる
　⑤授業の流れがわかる

　こんな本があればいいのにと初任の頃に思いました。その思いを本書では形にしてみました。
　特別支援学級の担任をはじめたとき，子どもたちの実態をみながらその子にあった指導を工夫することの大切さを学びました。それとともに，今指導していることが，どこにどうつながっていくのか，大きくなったときの「生きる力」としていくためには，今どんなことを指導していけばいいのかということも考えるようになりました。
　金銭の学習は，子どもたちの「生きる力」につながる学習の１つです。
　何人ものいろいろな段階の子どもたちを指導していくうちに，子どもたちが金銭に関わる学習で身につけていくステップがみえてきました。生活の中で，金銭を使うためには，どのような学習が必要なのか，それをステップ表にまとめてみました。このステップ表で実態把握もできるようになっています。すぐに使えるようにどのような発問をすればいいのかなど授業を再現記述する方法で指導事例を載せています。具体的な教材についても記載しました。３章には指導案を掲載しています。
　金銭学習のステップ表や指導法は，私たちが出会ったたくさんの子どもたちのおかげで作ることができたものです。このステップ表や指導法がみなさんの関わっている子どもたちの指導に役立てば嬉しく思います。

　　2010年１月　　　／上原　淑枝　／池田　康子

目次

第１章　金銭学習のステップ表（生活力が育つ金銭学習
金銭学習のステップ表Ａ（長期目標）
金銭学習のステップ表Ｂ（短期目標）
実態把握・目標設定のためのチェックの実際）
第２章　ステップ別指導法（お金の種類がわかる
お金を支払う
生活の中でお金を使う）
第３章　小集団学習「買い物ごっこ」授業事例（ハッピーバーガーにようこそ！
買い物ごっこをしよう！
ドラえもんどきどきスーパーマーケット
わんちゃん駄菓子屋さん
自動券売機で乗り換え切符を買おう！）

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