国語科「言語活動の充実」事例

言語活動の充実。まずは国語の授業の充実を図ることだと著者は主張する。ちょっとした技法の組み合わせで、発見的、対話的な授業が可能になる。言語力の土台を培うために、日々の音読も必要。あらゆる言語活動を日々、総合的に実施していく。言語力は着実に身につく。

はじめに

　言語活動の充実。
　まずは、国語の授業の充実を図ることになる。
　教科書の教材。国語科の授業の技法は、開発されつくしたかに見えるが、まだまだある。ちょっとした技法の組み合わせで、発見的、対話的な授業が可能となる。
　教科書の教材だけでは足りない。教科書にない短詩を使った授業をよくする。本書で紹介した「わたしは見た」を読解する授業。この授業は、どこでやっても、誰にやっても、面白い読解活動が生まれる。ぜひ、試していただきたい。
　作文の指導では、説明的作文と、物語風作文を書かせるとよい。両方の作文が書けるような専用の用紙を使っている。論理力の育成が叫ばれる今、説明的作文の筆記が重視される傾向があるが、私は、物語風作文の筆記も重視している。何より、書くことが好きになる。
　言語力の土台を培うために、日々音読をしている。本書では、とくに、漢詩の音読の有効性について説明した。
　年に一度の文化的発表活動は、子どもたちの言語力を劇的に高める場だ。言葉の文化を取り入れ、文化を再創造していく貴重な場でもある。
　子どもたちの言語力の低下が叫ばれて久しい。本書で紹介したようにあらゆる言語活動を日々、総合的に実施していく。その活動を発見的、表現・体験的な学習活動にしていく。必ず、言語力は着実に身についていく。
　本書を、次のように構成した。すべて、立命館小学校で実践したものである。

　１　誰にもできる知的学習活動
　２　日本語を鍛える音読活動
　３　作文・日記力を劇的に高める活動
　４　新見南吉版「権狐」で批評型学習活動
　５　漢詩を使って行う読解学習
　６　型から生まれる創造的活動
　７　言語力を劇的に高める文化的活動

　どうぞ、興味のある章からお読みいただきたい。「これは面白い。できそうだ」と思われるものがあれば、ぜひ、試していただきたい。読者の皆様から忌憚のないご意見がいただければ幸いである。

　　二〇〇九年一〇月　　　／岩下　修

目次

はじめに
１　誰にもできる知的学習活動
　一　何かを用意する
　二　何かをかくす
　三　何かを問う
　四　何かを考えさせ、何かを認識させる
　五　授業とはコミュニケーションである
２　日本語を鍛える音読活動
　一　漢詩の音読で日本語の声を創る
　二　世阿弥の「老松」を謡う
　三　音読の声を活用させる
　四　表現型新出漢字指導
３　作文・日記力を劇的に高める活動
　一　特製用紙の使い方
　二　説明的作文・日記の書き方
　三　物語風作文・日記の書き方
　四　作文の技法を意識させる
４　新見南吉版「権狐」で批評型学習活動
　一　読解の授業を面白くするには
　二　赤い鳥版の読解後南吉版を紹介する授業
　三　南吉版「権狐」最後の場面の授業
　四　要約と主題を同時検討
　五　赤い鳥版と南吉版を対比する
　六　南吉オリジナル「権狐」完全版
　七　赤い鳥版と南吉版の違いを検討する
５　漢詩を使って行う読解学習
　一　まずは音読から
　二　漢詩を読解する
６　型から生まれる創造的活動
　一　自己紹介折り句
　二　修学旅行のまとめ折り句
　三　兼好法師の傑作
　四　物語折り句でまとめる
７　言語力を劇的に高める文化的活動
　一　言語力を劇的に高める場
　二　新美南吉を表現する
　おわりに

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