文章を理解するとは　認知の仕組みから読解教育への応用まで

読解教育では、学習者の理解を補助するために、教材となる文章に興味深い内容を盛り込んだり、分かりやすい内容にしたりするなど、様々な工夫がなされています。しかし、文章の理解には、文章それ自体の言葉の特性以上に、人間の記憶のシステムや情報処理のメカニズム、視覚や聴覚などのあり方、読み手の特性などが大きく関わっています。そのため、効果的な読解指導を行うには、このような人間の理解の仕組みを知ることが有用であるといえます。
本書は、このような、文章を読み、理解する行為の仕組みを具体的かつ実証的に裏付けられたデータに基づき解説しています。日本語教育や国語教育の現場で読解教育に携わる方々におすすめの一冊です。

目次

第１部　分かるとはどういうことか（読む行為：ボトムアップ処理とトップダウン処理
知識のひな型をもとに理解する：スキーマ理論
読み始めから文章全体の理解へ：命題分析とマクロルール
文章を理解するときの心の中では何が起こっているのか：メンタルモデルと状況モデル
どこまでが文章の内容でどこからが推論か：推論のタイプ）
第２部　何が「分かる」に影響するか（人間の情報処理の「くせ」：バイアスとヒューリスティクス
人間の記憶の仕組み：作動記憶・短期記憶・長期記憶
人間の知覚と視点）
第３部　より良い理解のためには：読解活動を学習に活かし、応用するために（「文章の学習」と「文章からの学習」
理解の土台をつくる：アナロジー、先行オーガナイザー
図はどのように用いたらよいのか
読解ストラテジー
「分かっている」状態が分かっているか：メタ認知とモニタリング）
第４部　読みと個性（文章理解の三要因
文章の意味はどこからくるか
少し読みにくいほうが効果がある
個人のスタイルを測る：思考スタイル、学習スタイル
読解と個人差
文化的背景と読解
読解研究と読解教育）

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