不登校にしない先生・登校を支援できる先生

不登校の子どもがいない学校は全国にいくつもあります。そのような学校や教師の実践はどこが違うのでしょうか。早期発見、早期対応の繊細な手筋を、プロの教師やスクールカウンセラーが説き明かします。さらには、「不登校を未然防止できる学級」はどのようにすればつくれるのかという究極の課題に論及します。

まえがき

　不登校の子どもの支援では，教師にできることがたくさんあります。特に，早期発見，早期対応，未然防止では，教師にしかできないことがたくさんあるのです。不登校にさせないとは，一体どんなことでしょうか。その手筋とは何でしょうか。教師が不登校の子どもを支援するとは，どういうことをすることなのでしょうか。
　本当に素晴らしい教育実践をしていると思う教師に出会うことがよくあります。それらの教師が異口同音に話すのは次のことです。
　「自分が担任のとき，一度も不登校になった子はいないんです」
　「不登校の子どもを受け持つんですけど，来るようになりますね」
　中学校でも，不登校の子どもがいない学校は全国でいくつもあります。それらの学校に共通することもたくさんあります。そのような教師や学校の実践は，どこが違うのでしょうか。教育実践の何が違っているのでしょうか。
　本書を読むとき，不登校のお子さんを担任していないのであれば，最後の４章から読んでください。不登校を未然に防ぐこととは，教育で一番必要な「安心できる学校環境を作る」という基礎基本ができなければなりません。どの子どもにも「学校に来た甲斐があった」「ひとつ賢くなった」と実感させるには，どうすることが必要なのでしょうか。
　欠席日数が月３日以上の子どもがいれば，２章を読んでください。累積５日の欠席を超えたら，３章を読んでください。さらに，不登校の全容を知りたければ，改めて最初から読んでほしいと思います。
　それぞれのプロの教師やスクールカウンセラーが，教師だからこそできる手筋を紹介していきます。繰り返して読み返し，短い一文に込められた繊細な手筋を盗み取ってください。そのことで，読者のみなさんがより優れた教師になっていっていただきたいと，心から願っているのです。

　　平成21年６月　　　／小林　正幸

目次

１章　学校でしかできない不登校支援（教育の本質の問題としての不登校問題
不登校はなぜ起きるのか　ほか）
２章　登校しぶり段階で教師がすること（早期発見・早期対応の基礎基本
早期発見で最初に行うこと　ほか）
３章　不登校の子どもにできる教師の支援（不登校の子どもへの支援の基礎基本
チームを作り関わること　ほか）
４章　不登校の未然防止（不登校未然防止の基礎基本
子どもにとっての学級とは　ほか）

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